Coneixements previs: Els propis del nivell escolar

Vinculacio currícular: Cicle inicial i Parvulari. Àrees de Música, Diversitat i Convivència, Socials, Tutoria…

Monitoratge: Un dels intèrprets condueix la sessió introduïnt les línies argumentals i activant la participació.

Durada: 50-55 minuts

Competències (Comunicatives, artístiques i culturals)

• A la sessió es canta i s’efectuen unes senzilles coreografies
• Es té cura de que s’afini i de que els ritmes siguin els correctes
• Hi ha diferents referències culturals i ambientals de cada animal protagonista
• Tan els alumnes que pugen a l’escenari com els altres s’intercomuniquen amb els intèrprets

Explorar i percebre

• Les cançons són de nova creació, mai no escoltades pels alumnes, i s’ha d’explorar i interrelacionar la lletra i el ritme triat amb les característiques de cada animal.
• Els ritmes que es treballen són: samba, marxa, polka, vals, balada i conga.
• Es donen pistes per a cada animal, molt concretament l’audició de sons reals dels animals, fotos reals i ninots.
• Al final hi ha un procés de valoració de les cançons, amb una votació, per a decidir quina cançó ha agradat més.

Interpretar i crear

• L’activitat es basa en “l’aprendre a aprendre”. S’assajen i s’interpreten les cançons amb alumnes a l’escenari per a què les aprenen i serveixin de model per als seus companys.
• Es demana molta participació i creativitat

Objectius de l’activitat

• Treballar l’atenció, la memòria immediata i el treball de grup.
• Impulsar la creativitat i la participació.
• Aprendre unes cançons noves amb lletres divertides i ritmes diferenciats.
• Saber assistir i seguir un espectacle amb bona predisposició i comportament
• Estar atent per aprendre cançons noves cada una amb una lletra nova, un ritme diferent i amb participació activa

Activitats previes a la sessió

• Durant l’espectacle, en directe, cal anar tots a una i els alumnes han de seguir les instruccions dels intèrprets.
• Els professors haurien de preparar els alumnes per a que estiguin atents i responguin de manera ràpida.
• De fet l’espectacle és com un assaig i en tot assaig cal seguir unes normes i uns procediments.
• Estaria bé que s’expliqués als alumnes la mecànica de l’espectacle. Per a cada cançó:
  . Es presenta l’animal protagonista de la cançó
  . S’escolta, en silenci, el seu so real
  . Es decideix un ritme per a la seva cançó
  . S’explica la història o l’argument de la cançó
  . S’ensenyen i s’assagen les parts que els alumnes han d’aprendre: Lletra, petites melodies, alguns moviments…
  . Es trien dos alumnes per a què pugin a l’escenari. Aniria molt bé que els professors ja els tinguessin triats per agilitzar l’espectacle.
• Pot ajudar que els professors coneguin les cançons abans d’assistir a la Sessió per “jugar amb avantatge”
• Deixem a criteri dels professor si vol fer escoltar les cançons als nens abans d’assistir a la sessió tot i que pensem que l’experiment demana que els nens vinguin sense conèixer les cançons. Ara bé sí que haurien de saber el funcionament i les pretensions de l’espectacle.

Activitats posteriors a la sessió

Som conscients que les cançons (unes més que altres) són difícils de fer en un teatre i amb un grup tan nombrós.
Com que el que es fa a la sessió és la feina més difícil (aprendre unes cançons de bell nou) és a l’aula de música quan es poden aprendre millor, treballar en detall i seguir gaudint-ne.

La idea bàsica és que aquestes cançons passis al repertori habitual dels alumnes i que les cantin quan vulguin En alguns centres la sessió s’ha convertit en un taller sobre els animals i en altres s’han cantat les cançons en les festes escolars… i per això hi ha l’opció de convertir-les en Cantata.

En aquesta pàgina hi trobareu la presentació de suport vista en la sessió en directe en format Power point i en Pdf que us ajudarà en:

• Insistir i recordar cada un dels ritmes vistos i la relació que hi ha amb l’animal.
• Conèixer millor els animals protagonistes de les cançons, aprenent’hi coses, dibuixant-los…
• Pensar en altres animals, en quin ritme li podria anar bé i provar de fer alguna lletra per a una nova cançó. Si no us surt una melodia, envieu-nos-la a veure què en sabem fer!
• Intentar esbrinar perquè ha guanyat la cançó que més vots ha obtingut. Què la fa més exitosa que les altres: el ritme, la lletra, l’animal triat…?